ДЕБРИФИНГ

Термин происходит от английского «debriefing» и означает «выдаивание» знаний из участников игрового взаимодействия. Первым эту методику предложил Джеффри Митчел / Jeffrey T. Mitchell. «Под понятием дебрифинга подразумевается процесс, обратный инструктажу, его цель - извлечь информацию из анализа игрового занятия. [...] Дебрифинг реализует следующие функции: - вывести участников занятия из разыгранных или анализируемых ролей; - внести ясность в происходящие события (на уровне фактов); - устранить возникшие недоразумения и исправить ошибки; - снять напряжение (тревогу, беспокойство) у тех обучаемых, которые находятся в таком состоянии; - выявить возникшие установки, чувства и перемены, произошедшие с обучаемыми в ходе, например, ситуационно-ролевых игр; - дать возможность участникам занятия развить в себе способности к самонаблюдению и самоанализу и продемонстрировать их; -усовершенствовать навыки ведения включенного наблюдения; -соотнести итоговый результат с первоначально поставленными целями; - проанализировать, почему события происходили именно так, а не иначе; - сделать выводы по итогам анализа поведения и действий студентов; - закрепить или откорректировать усвоение новой информации; - наметить новые темы для размышления и подготовки к следующему занятию; -установить связь с предыдущими и последующими занятиями и т. д.». Панфилова А.П., Громова Л.А., Богачек И.А., Абчук В.А., Основы менеджмента. Полное руководство по кейс-технологиям / Под ред. проф. Соломина В.П., СПб, «Питер», 2004 г., с. 204-206.